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閱讀權限: 開放
分類: 電腦資訊 / 軟體教學
版主: 蕭文沛 
副版主: 鍾玉芳 , 蘇德宙
, 蘇德宙 
by 蕭文沛, 2010-09-26 10:31, 人氣(9177)
使用 PowerCam 讓數位教材製作與分享的門檻大幅降低，以至於許多的應用模式變為可行。
以上課為例，老師可以在不改變簡報的使用習慣下，
將上課內容同步錄影成高品質、低頻寬的數位教材；
以上課為例，老師可以在不改變簡報的使用習慣下，
將上課內容同步錄影成高品質、低頻寬的數位教材；
並將教材在單一步驟中，上傳到我們開發的網站進行管理與分享。
這麼做不僅可以協助學生複習艱深的學習內容外，
更能同時累積教學資源，讓日後的教學更豐富、更靈活！
更能同時累積教學資源，讓日後的教學更豐富、更靈活！
目前台北醫學大學已有相當比例的課程採用上課同步錄影，
除了有極佳的成效外，
更因此改變醫學院多年來老師、學生的教學與學習模式。
除了有極佳的成效外，
更因此改變醫學院多年來老師、學生的教學與學習模式。
同樣的，這樣的模式也可以應用在企業上；
若能結合既有的實體教育訓練，
在面授簡報時透過 PowerCam 同步錄影將講解上傳至分享平台，
除了可以節省製作及更新教材的時間，也可以讓內部員工反覆的學習，
如此一來不但能大幅減少內部訓練的成本，也能減輕 HR 人員的負擔。
若能結合既有的實體教育訓練，
在面授簡報時透過 PowerCam 同步錄影將講解上傳至分享平台，
除了可以節省製作及更新教材的時間，也可以讓內部員工反覆的學習，
如此一來不但能大幅減少內部訓練的成本，也能減輕 HR 人員的負擔。
相關範例：
1. 信號與系統 - Signals and Systems (台灣大學 連豐力教授)
2. Web System Design (東華大學 蘇德宙教授)
by 蕭文沛, 2010-09-24 11:20, 人氣(5030)
其實數位教材的製作不一定要由老師負責，如果透過學生交作業或報告的方式，
不僅可以迅速累積高品質的數位教材，且過程中對學生的學習也會有很大的幫助，可說是一舉數得。
1. 學生必須真正的了解，比抄作業的效果還好
2. 訓練學生簡報的能力
參考做法如圖：
1. 選題目 (學期初)
可依課程需求由學生自行選擇或老師指定，如果同學依興趣選擇題目，則內容通常都會非常生動有趣。
若老師指定，則比較容易有系統的累積教學資源，因為可以依課程的需要指定作業
可依課程需求由學生自行選擇或老師指定，如果同學依興趣選擇題目，則內容通常都會非常生動有趣。
若老師指定，則比較容易有系統的累積教學資源，因為可以依課程的需要指定作業
2. 交作業 (學期中)
建議一定要讓同學上台報告，過程中可以培養學生收集、整理與報告的能力
建議一定要讓同學上台報告，過程中可以培養學生收集、整理與報告的能力
a. 分組: 兩三個人一組，因為彼此可以討論，透過團隊共同完成，不僅品質可以提升，也可以培養同學間的感情。
b. 事先用 PowerCam 錄影: 因為錄影過程中很容易發現內容的不足並做修正，可以達到更好的品質，
真正上課時則播放之前錄好的內容或重新現場報告。
b. 事先用 PowerCam 錄影: 因為錄影過程中很容易發現內容的不足並做修正，可以達到更好的品質，
真正上課時則播放之前錄好的內容或重新現場報告。
3. 互動、討論 (學期中)
可以請同學針對內容、投影片的設計等作討論，過程中可以培養學生閱讀、分析、提問與回應的能力
過程中老師可以讓學生 try and error，然後再適時地引導。
一般而言學生不會主動討論，老師可以強迫的方式，例如，不討論就當掉 ... 等威脅，當然，也可以用鼓勵的方式，
例如挑出好的作業當作觀摩 (課程/學習地圖) 或 開放推薦 的方式來提升好作業的曝光度。
可以請同學針對內容、投影片的設計等作討論，過程中可以培養學生閱讀、分析、提問與回應的能力
過程中老師可以讓學生 try and error，然後再適時地引導。
一般而言學生不會主動討論，老師可以強迫的方式，例如，不討論就當掉 ... 等威脅，當然，也可以用鼓勵的方式，
例如挑出好的作業當作觀摩 (課程/學習地圖) 或 開放推薦 的方式來提升好作業的曝光度。
4. 整理並重新報告 (學期末)
學生可以參考討論的內容，修正投影片並重新報告，過程不僅學生可以再次省思之前的內容，
透過再次的整理報告，可以更了解整堂課的重點 (這與給題目有關)。
雖然過程中好的教材可能有限，但由於每次課程與作業性質差異不大，
透過所累積的經驗，將可整理出高品質的教學資源。
透過再次的整理報告，可以更了解整堂課的重點 (這與給題目有關)。
雖然過程中好的教材可能有限，但由於每次課程與作業性質差異不大，
透過所累積的經驗，將可整理出高品質的教學資源。
相關範例:
成大 虛擬實境與多媒體研究室
(註: 觀看影片前請先執行附加元件 PowerCam player)
(註: 觀看影片前請先執行附加元件 PowerCam player)
by 蕭文沛, 2010-09-26 10:39, 人氣(4001)
A. 以讀書會、教學、溝通等方式累積研究資源
老師對於每堂課程都會用心地開立教科書之外的重要參考書目，卻常因為上課時間不足或學生的惰性而成效不彰。
此外，您也可以將論文的原始檔案（如 pdf）或相關附件一併整理上網 (可做全文檢索)；除了讓研究資料更完整外，
同時也帶來以下的好處:
老師對於每堂課程都會用心地開立教科書之外的重要參考書目，卻常因為上課時間不足或學生的惰性而成效不彰。
若能將參考書目分章節，並利用每次上課後留下 20 分鐘，讓學生分組報告 (用 PowerCam 錄製下來)，
老師只要花很少的時間，就可以有系統的讓全班讀完整本參考書。
學生為了準備報告，不僅要吸收書本內的知識，認真的同學也會搜集一些相關資料來豐富報告內容；
這樣做不但能確實達到 "參考" 的效果，錄製完的講解也能豐富老師未來的教學資源。
老師只要花很少的時間，就可以有系統的讓全班讀完整本參考書。
學生為了準備報告，不僅要吸收書本內的知識，認真的同學也會搜集一些相關資料來豐富報告內容；
這樣做不但能確實達到 "參考" 的效果，錄製完的講解也能豐富老師未來的教學資源。
B. 以 Meeting 報告錄影方式累積研究資源
幾乎所有的研究團隊裡都有研讀論文並報告、討論的活動，但報告完後通常只能留下 PPT 檔案，
過程中最重要的講解卻無法保存...，常造成日後參考資料時的不便。
過程中最重要的講解卻無法保存...，常造成日後參考資料時的不便。
由於 PowerCam 可以在完全不需要改變 PowerPoint 的簡報習慣下，將講解的過程錄影並製作成高品質的數位教材
(包括演講者影像、聲音、講解畫面、滑鼠游標等) 而且可以輕鬆地使用 PowerCam 將教材上傳到網站 (包括講解內
容、描述資料等)。
(包括演講者影像、聲音、講解畫面、滑鼠游標等) 而且可以輕鬆地使用 PowerCam 將教材上傳到網站 (包括講解內
容、描述資料等)。
此外，您也可以將論文的原始檔案（如 pdf）或相關附件一併整理上網 (可做全文檢索)；除了讓研究資料更完整外，
同時也帶來以下的好處:
1. 論文報告有時無法一聽就懂，對認真的研究生而言，可以隨時重複閱讀相關內容
2. 知識累積後可重新整理，例如，為建立基礎的知識給實驗室的新進人員
3. 聽過報告後忘了細節，甚至忘了主題 ...，可以透過管理系統搜尋相關資料
2. 知識累積後可重新整理，例如，為建立基礎的知識給實驗室的新進人員
3. 聽過報告後忘了細節，甚至忘了主題 ...，可以透過管理系統搜尋相關資料
以下是一些實驗室的參考作法與展示，希望可以透過具體的步驟，協助您做研究知識的管理。
方法一: 學生報告同步錄影
進入門檻最低，只要報告前先檢查音量，按下紅色錄影鈕，完成後上傳檔案就完成了!
在此模式下報告的品質似乎有待加強(如討論的過程與雜音)，但卻可以留下重要的論文資料 (如 PPT 與講解)
對日後參考與整理相當有幫助。
在此模式下報告的品質似乎有待加強(如討論的過程與雜音)，但卻可以留下重要的論文資料 (如 PPT 與講解)
對日後參考與整理相當有幫助。
方法二: 預先錄影，並於 meeting 時播放與提問
由於學生必須在 meeting 前將報告預先錄影，通常的報告品質都會比較好，因為事先錄影，
但學生必須非常了解報告的內容才能流暢地講出來，而不是現場就可以打混過去...當然，學生所花的時間會比較多
這種模式除了可以讓學生研讀與報告論文的能力更扎實，更能夠確保內容的品質。
方法三: 預先錄影、討論，修飾後現場報告
除了要求同學預先錄影之外，其他人也必須參與討論，meeting 時再依據討論的意見重新整理並報告；
為了確保參與的人可以更有效地吸收論文的精華，指導教授要確實要求在正式報告之前，
同學必須預先錄影、研讀、提問、回應... 等，以確保品質；
而在課堂上討論、整理思緒之後，同學必須就修改後的內容當場報告，
這種模式的運用是最有效累積研究資源的方式之ㄧ。
為了確保參與的人可以更有效地吸收論文的精華，指導教授要確實要求在正式報告之前，
同學必須預先錄影、研讀、提問、回應... 等，以確保品質；
而在課堂上討論、整理思緒之後，同學必須就修改後的內容當場報告，
這種模式的運用是最有效累積研究資源的方式之ㄧ。
因為透過預先錄影，報告的人可以更了解論文的內容；
而透過線上或實體課程中討論，聽眾有足夠的時間閱讀、思考與提問，
報告的人則可以透過回應來對講解內容有更深入的省思，並做適當的修飾與整理，
以至於在正式報告時所呈現出來的內容常常切中要害且相當精闢，可以成為重要的參考資料。
而透過線上或實體課程中討論，聽眾有足夠的時間閱讀、思考與提問，
報告的人則可以透過回應來對講解內容有更深入的省思，並做適當的修飾與整理，
以至於在正式報告時所呈現出來的內容常常切中要害且相當精闢，可以成為重要的參考資料。
另外，透過論文報告的錄影，對認真的研究生是相當有幫助的。
因為許多研究生 meeting 時所能吸收的畢竟有限；
因為許多研究生 meeting 時所能吸收的畢竟有限；
透過錄影後教材再次詳讀、複習，
事後需要相關資料時也可以透過搜尋等方式隨時參考 (如寫論文或國科會計畫時)，
事後需要相關資料時也可以透過搜尋等方式隨時參考 (如寫論文或國科會計畫時)，
by 蕭文沛, 2010-09-27 00:04, 人氣(5415)
在資訊變化快速的今天，許多推動 e-learning 的單位都面臨到教材來源問題。到底要委外還是自製？
委外雖然有一些好處，但卻有以下缺點：
1. 成本太高
2. 時間太久
3. 委外單位通常缺乏部門內的 know-how，雖然呈現的方式可以很精緻，但內容卻很難真正符合部門內的需求；
當然，自製教材也面臨了一些棘手的問題，如講師的負擔、教材品質 ... 等
委外雖然有一些好處，但卻有以下缺點：
1. 成本太高
2. 時間太久
3. 委外單位通常缺乏部門內的 know-how，雖然呈現的方式可以很精緻，但內容卻很難真正符合部門內的需求；
當然，自製教材也面臨了一些棘手的問題，如講師的負擔、教材品質 ... 等
以新人訓練為例，若您打算要求同仁直接產出線上教材，建議您採循序漸進的方式，將可以大幅降低這些問題的發生
步驟說明如下:
1. 安排實體訓練
邀請受訓的學員參與，由於這是既有的習慣與方式，將可避免面對電腦錄製教材的難度 (如 NG、拖時間、
品質不滿意 ...等問題)，也同時達到實質訓練的目的 (相同內容第二次以後就可完全改成線上的模式)。
邀請受訓的學員參與，由於這是既有的習慣與方式，將可避免面對電腦錄製教材的難度 (如 NG、拖時間、
品質不滿意 ...等問題)，也同時達到實質訓練的目的 (相同內容第二次以後就可完全改成線上的模式)。
2. 同步錄影
上課的同時用 PowerCam 錄影過程；結束後立即上傳。
上課的同時用 PowerCam 錄影過程；結束後立即上傳。
3. 線上 Q&A
要求受訓學員透過線上針對內容至少提出一個問題。這個步驟相當重要，
除了可以讓學員對訓練內容有更深度的了解之外，也可以當作講師修飾教材或編輯 FAQ or SOP 的參考。
要求受訓學員透過線上針對內容至少提出一個問題。這個步驟相當重要，
除了可以讓學員對訓練內容有更深度的了解之外，也可以當作講師修飾教材或編輯 FAQ or SOP 的參考。
4. 回應與修飾教材
講師或學員舊問題回應，講師則視需要修改講解的內容 (可針對某些頁面重新講解)，
當然也可以透過編輯 FAQ or SOP 的方式處理。
講師或學員舊問題回應，講師則視需要修改講解的內容 (可針對某些頁面重新講解)，
當然也可以透過編輯 FAQ or SOP 的方式處理。
如果以上的 4 個步驟有確實執行，則下次就可以將相同的訓練內容直接改成線上課程，並重複步驟 3-4，
反覆修飾教材與加強 FAQ or SOP 內容的撰寫，當然，為了鼓勵講師有意願完成第四個步驟，
可以給予一些更具體的獎勵，如票選最佳講師、發放實質的禮卷等。
以上方式與過去直接面對電腦錄製教材的差異在於...
1. 可迅速累積教材 (講的好不好都必須上網，站在事後參考、輔助的角色，內容還是具有相當的參考價值)
2. 透過 Q&A 的方式，加強學習效果與作為教材修飾的參考
3. 減少面對電腦錄影時的困擾，如 NG
而我們除了提供 PowerCam 來協助您製作數位教材外，
在後續更開發了訓練管理系統 (iTMS)，以完美地整合 PowerCam 教材，
並結合線上、面授課程、測驗、問卷、訓練統計報表等機制
讓您能輕鬆地建立公司內部的教育訓練平台，並讓訓練能事半功倍。
想更加了解這個功能豐富的訓練管理平台嗎?
請連線到 http://sites.xms.com.tw/site/itms 或來電 (02) 2647-7104，
我們將會為您做進一步的介紹，謝謝。
可以給予一些更具體的獎勵，如票選最佳講師、發放實質的禮卷等。
以上方式與過去直接面對電腦錄製教材的差異在於...
1. 可迅速累積教材 (講的好不好都必須上網，站在事後參考、輔助的角色，內容還是具有相當的參考價值)
2. 透過 Q&A 的方式，加強學習效果與作為教材修飾的參考
3. 減少面對電腦錄影時的困擾，如 NG
而我們除了提供 PowerCam 來協助您製作數位教材外，
在後續更開發了訓練管理系統 (iTMS)，以完美地整合 PowerCam 教材，
並結合線上、面授課程、測驗、問卷、訓練統計報表等機制
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