AniCam 是國內旭聯科技所開發的軟體，早期在國內有一定的佔有率 (但 2004 年後，已無更新版)，
大部分既有客戶已不再使用。此軟體採錄螢幕的技術，可匯出 wmv、avi 及 swf 的檔案格式播放。

茲就 Anicam 相較於 PowerCam 的優缺點比較說明如下:
˙ 優點
     可產出 avi 格式，滿足燒錄成 dvd 後以電視放映的需求，但相對影片畫質也會變差 (註 1)。
˙ 缺點
     1. 錄製完成後，需另外包裝成 html 後再上傳網站，操作複雜。
     2. 簡報中斷後，繼續錄影會產生新的影片檔，需透過其他影像處理軟體合併。
     3. 無法分段落建索引，必須從頭播到尾或拖曳時間軸，造成閱讀不便 (例如: 無法直接閱讀某張投影片講解)。
     4. 頻寬需求較大 (至少需 200k 以上)，網路播放不順暢。
     5. 教材畫面不連續 (預設每秒 5 個畫格)。
     6. 教材品質不穩定，不同的編碼器版本會影響畫面品質。
     7. 產出的影片檔，部分使用者可能因編碼器不相容的問題，而無法播放 (註 2)。
     8. 當播放環境 (如視窗大小) 與錄製時解析度不同時，畫面會模糊不清。

雖然 AniCam 的錄製程序簡便，但不管從教材品質、頻寬、後製作編輯或閱讀便利性的表現方面，
與 PowerCam 比較起來相對較差。此外，當 PowerCam 無法滿足您 avi 播放格式的需求時，
也建議採用能產出好品質教材的 Camtasia 軟體。

註 1:  一般 CRT 電視解析度為 640 x 480，遠小於一般電腦的 1024 x768。
註 2: 理論上當電腦缺少合適的編碼器時，media player 會自動下載，但在 media player 9 或以前的版本
         常會安裝失敗，造成無法閱讀的現象。

下表是 Moodle 與 LMS 的比較表，針對介面、操作流程、管理方便性等方面進行:

生理需求(physiological need)：
此需求包括維持個體生存及延續種族所需要的資源，和促進使個體處於平衡狀態，如：食、衣、住行的滿足，
需要運動、休息、休閒和睡眠等。

安全需求(safety need)：
此需求主要在免於害怕、焦慮、混亂、緊張、危機及威脅，使個體能在安全、穩定、秩序下，獲得依賴和保護。

愛與隸屬需求(belongingness and love need)：
此需求主要在被接納、愛護、關注、鼓勵及支持，避免孤獨、陌生、寂寞、疏離，使個體能成為團體中的一份子，與他人建立親密的關係。例如：避免孤獨、寂寞、陌生，並進而成為團體的一份子，與他人建立親密的關係。

自尊需求(self-esteem need)：
此項需求分有兩種，一為成熟需求，二為威望需求。前者指尊重自己，例如：相信自己有能力、有自信、獨立及勝任感。後者則指需要受人尊重，例如：有聲望、有地位、受人注意及受人賞識。整體而言是指獲取或維護個人自尊心的一切需求。

知識和理解需求(need to know)：
此需求又稱為認知需求，旨在探討、分析瞭解事情的真相(也就是當遇到不理解的人、事、物，有希望理解的需求)，例如：充滿好奇心、瞭解和求知的衝動

美的需求(aesthetic need)：
此需求又稱情意需求，指的是追求對稱、系統美感的經驗，對美好事物欣賞的需求，使人更富情趣、生動，例如：希望居住在環境幽雅的住宅，幽雅舒適的生活。

自我實現需求(self-actualization need)：
此需求意指完成個人目標、發揮潛能，充分成長，最後趨向統整的個體。例如：具接納自己、面對問題、自動自發的思考、富創造力、幽默感、民主價值等特質的人。

前四項稱為基本需求(basic needs)
後三項稱為成長需求(growth needs)

如果有需求有所缺失，則稱為缺失性需求或匱乏性需求(deficiency needs)

行為主義（Behaviorism）是20世紀初起源於美國的心理學流派，主張心理學應該研究可以被觀察和直接測量的行為，反對研究沒有科學根據的意識。行為主義是唯物主義的一種形式，否定一切關於精神的重要性。

許多行為主義者認為自由意志只是一種幻覺，並認為人類所有的行為都是由先天與後天環境（Nature versus nurture）所決定，也就是先天基因加上後天環境所產生的結果，由人類所經歷過的聯想或者增強所造成。

行為主義以及路線大相逕庭的精神分析學都在20世紀展開。提出行為主義的創始人是約翰·華生（John B. Watson,1878-1958)，他反對內省的研究方法，主張以純實驗的方法研究心理學。伊萬·巴甫洛夫提出的古典制約也極大的影響了行為主義。伯爾赫斯·弗雷德里克·斯金納則對傳統的心理學研究提出了道德上的問題，主張運用實用主義研究心理學，並引導了操作制約的研究。