相簿輪播 - 課群精神
五大素養的培育目標
by 網站管理, 2014-09-26 21:57, 人氣(1168)
本課程欲含括的公民基本能力以及欲達成的五大素養如下：
一、歷史素養
歷史是教人聰明的學問(王壽南，2007)，只要能用心去體會前人所做的事，自然可以增長智慧；另一方面希望能夠從歷史中看出自己、社會與歷史三者間的關聯性，並將社會文化的問題視為自己的問題來思考，以善盡社會公民的責任。
例如：三國志與三國演義在正史與小說間的差異，作者一為西晉人；一為元末明初，所處時代背景不同，亦有文化差異，如何理解其中的異與同。
具體達成目標：
(1) 歷史智識及歷史思維的啟發。
(2) 具有正確的價值觀以善盡社會公民的責任。
二、倫理素養
透過文/影本的交互性中，讓學生們進行道德推理，例如小說中的歷史；影像中的歷史，在作者/導演神往於歷史中時，是否具有正確的倫理觀，而學生們透過文/影本，進行倫理議題的價值判斷的同時，訓練學生們理性思辨的能力。
例如：孤戀花中的戀父、弒父的情結的探討，從中培育正確的倫理觀。
具體達成目標：
(1) 將來在社會上能夠用道德推理的方法處理現實生活中的各種倫理難題。
(2) 建構和諧安定與進步的社會關係。
三、民主素養
能否從文/影本的衝突中，發掘歷史印記的幽靈，進而在重大公共政策以及重大政治議題的選擇上，袪除歷史印記幽靈的影響，從而以「真正的公民」立場對話與決策。
例如：在三國演義中羅貫中抑曹尊劉的傳統道德觀或是政治立場，是否公允？您又是否尊重？
具體達成目標：
(1) 公民素養與社會責任的培育。
(2) 正確思維的養成與思辯能力的訓練。
四、媒體素養
從文本的產製/再現與影本的互涉過程中，瞭解媒體的片段性與侷限性，進而保持相對客觀性。
例如：電影倚天屠龍記在決戰光明頂時的呈現，就有片段性與侷限性，無法完整呈現文本中的描述．但你我對影像中的光明頂卻印象深刻。
具體達成目標：
(1) 對媒體訊息保有開放、批判與省思的能力。
(2) 體認媒體對感知世界的重大影響力。
五、美學素養
透過文字敘述及影像分析的訓練，讓學生從情節舖陳以及人物刻劃等來了解作者/導演的美學意象。
例如：傾城之戀中白流蘇的美與氣質；赤壁之戰中的水戰場景。
具體達成目標：
(1) 增加體認的層次，具備美感的領受力。
(2) 將生活與美學作結合。