06/25期末成果報告
一、課群展示區
1.
課堂日誌
n 教師
n TA
n 邵老師負責彙編
2.
課群會議紀錄
n 簽到表
n 會議紀錄附照片
n 邵老師負責彙編
3.
影像導讀工作坊
n 12場次時間表及導讀師資表
n 12場導讀教材
n 延伸閱讀教材
n 12場回饋單
n 12場量化/質性分析
n 12場簽到表
n 12場照片呈現
n 吳老師負責彙編
4.
影像剪輯工作坊
n 議程表
n 教材
n 回饋單
n 質性分析
n 簽到表
n 照片
n 邵老師負責彙編
5.
教師成長讀書會成果彙編
n 教材
n 心得分享
n 簽到表
n 照片
n 閔老師負責彙編
6.
研討會論文集
n 文章
n 閔老師負責彙編
7.
計畫團隊簡介彙編
n 各自介紹
Ø 基本資料
Ø 計畫執行中擔負的任務
Ø 實施過程中的艱辛
Ø 回饋與反思
n 吳老師負責彙編
8.
二場協同論壇彙編
n 簽到表
n 回饋單
n 質性分析
n 2場教材
n 2場紀錄
n 照片
n 閔老師負責彙編
二、四個課程分別展示區(請各自編纂;四個課程各選一個顏色或是一個主題一個顏色)
1.
歷史人物分析→綠色
n 課程教材彙編
Ø 上課教材
Ø 補充教材
Ø 勵志教材
n 學生成果彙編
Ø 課堂圓桌討論
Ø 期中訪談作業
Ø 期中聯展照片
Ø 期末微電影3張PPT說明創作意涵
n 課後小組討論彙編
Ø 討論照片
Ø 簽到表
Ø 討論紀錄
Ø 考評單
n 網站經營彙編
Ø 網站架設理念
Ø 四個課群的横向聯結說明及呈現
Ø 網站的經營方式
(1)老師
(2)TA
(3)學生
2.
移民社會的認同:過去、現在與未來→紅色
3. 性別與社會→白色
4.
移民社會與多元認同→灰色
三、其它
1022學年度『凝視與再現:移民社會與多元認同』
課群計畫錄影班級及時間分配表
日期 |
時間 |
老師班級 |
教室 |
備註 |
03/24上午 |
10:00~11:50 |
閔老師及藍老師 |
圖書館五F |
合班上課 |
03/24下午 |
13:00~15:00 |
吳老師 |
A921 |
|
04/21上午 |
10:00~11:50 |
閔老師 |
A310 |
|
04/21下午 |
13:00~15:00 |
邵老師 |
A621 |
|
04/28上午 |
10:00~11:50 |
藍老師 |
D110 |
|
04/28下午 |
13:00~15:00 |
吳老師 |
A921 |
|
05/05上午 |
10:00~11:50 |
閔老師 |
A310 |
|
05/05下午 |
13:00~15:00 |
邵老師與吳老師 |
圖書館五F |
合班上課 |
05/12上午 |
10:00~11:50 |
藍老師 |
D110 |
|
05/12下午 |
13:00~15:00 |
邵老師 |
A621 |
|
05/19上午 |
10:00~11:50 |
閔老師 |
A310 |
|
05/19下午 |
13:00~15:00 |
吳老師 |
A921 |
|
05/26上午 |
10:00~11:50 |
藍老師 |
D110 |
|
05/26下午 |
13:00~15:00 |
邵老師 |
A621 |
|
06/09上午 |
10:00~11:50 |
藍老師及閔老師 |
A310;D110 |
期末成果發表 |
06/09下午 |
13:00~15:00 |
吳老師及邵老師 |
A921;A621 |
期末成果發表 |
06/21上午 |
10:00~11:50 |
四班競賽 |
A726 |
四班聯賽 |
課堂剪輯影片上傳步驟
1.
打開google chrome
已申請(免費空間為15G):
• 帳號:geuch2vod@gmail.com
• 密碼:uchschool
2.複製下面的網址
3.將上面網址貼到google chrome的網址列上
4.按enter
5.點選vod
7.上傳後,再點選已上傳的影片檔案
8.點選檔案按右鍵→選擇開啟工具→雲端硬碟檢視器
9.再按檔案→嵌入這部影片
10.複製出現的語法
11.回到我們的網站要放影片的位置→按編輯→再按<>→貼上→確認→確認
健行科技大學1022學年度『凝視與再現:移民社會與多元認同』
課堂日誌
課程名稱: 上課日期: 年 月 日
授課教師: 教學助理: (TA用)
出席人數 |
應到: 人 實到: 人 | |
授課內容 摘要 |
| |
學生學習 狀況 |
| |
待解決問題 |
| |
|
| |
上課照片 |
上課照片 | |
健行科技大學1022學年度『凝視與再現:移民社會與多元認同』
課堂日誌
課程名稱: 上課日期: 年 月 日
授課教師: (教師用)
出席人數 |
應到: 人 實到: 人 |
授課內容 摘要 |
|
學生學習 狀況 |
|
待改善問題 |
|
課群會議 回應 |
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