出席

人數

應到：　58　人　實到：　43　人 

授課

內容

摘要

1.      各組報告期末剪輯影片，並邀請校外學者評選。

2.      同學上網回答網站問題。

學生

學習

狀況

待決

問題

1.      要求各組期末剪輯影片應修改內容及繳交時間。

2.      前三名參加四班聯賽應注意事項。

3.      下周需填寫小組同儕評量單、填寫期末網路後測問卷。

出席

人數

應到：　58　人　實到：　41　人 

授課

內容

摘要

1.      以過溝國中拍攝的微電影＜我就是為你留下來的＞作為敘事導引，向學生分析劇情線、結構、鏡頭運用、蘊含意義…等。

2.      另以第10組目前初剪的作業為範例，向各組說明常犯的小錯誤以及可以改進的方式。

3.      說明正義的原初意義，以及族群正義。

4.      “互為主體性” “凝視” 文化多元主義、文化多元權利。

學生

學習

狀況

1.      各組積極進行拍攝和剪輯作業，已有多組討論多次。

2.      第17、18週上課改至A317B教室，並要填寫期末問卷。

待決

問題

1.      歷次學習單和各項作業要求請學生補齊。

2.      下周逢端午節放假，但周二開始繳交期末作業並和教師約定時間討論修改。

出席

人數

應到：　58　人　實到：　38　人 

授課

內容

摘要

1.      以國際趨勢作為上課的敘事導引。

2.      全球化時代中人才跨國流動現象。

3.      國際移民類型和因素。

4.      國際移民的階段發展模式。

5.      人才流失因應之道。

6.      世界咖啡館討論。

學生

學習

狀況

1.      世界咖啡館討論進行較為順暢。

待決

問題

1.      提醒各組製作五分鐘期末報告影片。

2.      影項教學工作坊補課事宜。

出席

人數

應到：　58　人　實到：　47　人 

授課

內容

摘要

1.      以紀錄片作為上課的敘事導引。

2.      以統計數據說明台商人數、台灣和大陸貿易依存關係。

3.      說明Gordon同化理論的七個層面。

4.      說明台商和台商子女可能的認同情形。

5.      影像剪輯輔導。

學生

學習

狀況

1.      剪輯工作各組已陸續開始進行，並有組別開始進行訪問工作。

2.      同學們會主動提出剪輯工作的困難點。

待決

問題

1.      請同學確實完成各次學習單寫作事宜。

2.      預告影像導讀工作坊補課情形。

3.      期中聯展相關事項

出席

人數

應到：　58　人　實到：　41　人 

授課

內容

摘要

1.      從內政部入出國及移民署數據分析新移民在台灣成長情形，和桃園縣(各鄉鎮市)分佈比例。

2.      從數據分析新台灣之子就學(國中小)情況，和就讀桃園縣(各鄉鎮市)分佈情況。

3.      分析外國籍婚姻成長趨勢和產生背景因素。

4.      分析外國籍婚姻配偶社會屬性(教育程度、年齡…等等)。

5.      簡述新移民在台灣可能遭遇的問題。

學生

學習

狀況

1.      各組剪輯工作已陸續開始進行。

2.      同學們會主動提出剪輯工作的困難點。

待決

問題

1.      請同學確實完成各次學習單寫作事宜。

2.      預告影片剪輯輔導事宜。

出席

人數

應到：　58　人　實到：　45　人 

授課

內容

摘要

1.      從SHE-我愛你mv作為課程敘式導引。

2.      介紹索雅(Edward Soja)「存有的空間特性」，和「認同的場所論」理論或概念，說明記憶是無法單獨存在的，必須附隨著事件本身(時間與空間特性)，因此我的(過去)存在(記憶) ，一定也是時間與空間的存在。

3.      舉例說明忠貞市場的拆遷不只是拆房子更是拆掉了一生的(記憶)存在，拆掉了世世代代與祖先的情感聯繫。

4.      說明三代外省人的認同情況。

5.      第一次實施世界咖啡館討論活動。

6.      未繳交(須重新寫作)期中報告注意事項。

7.      網站新建資料說明。

學生

學習

狀況

1.      期中報告寫作經教師說明和優良作品觀摩後，學生已能抓住重點。

2.      各自行執行小組影像作業討論。

3.      本周無學習單但須在網站上討論。

待決

問題

1.      期中報告學生繳交截止收件事宜。

2.      期中報告聯展海報製作事宜。

出席

人數

應到：　58　人　實到：　48　人 

授課

內容

摘要

1.      從三部228紀錄片風格作為課程敘式導引。

2.      簡介228事件歷史背景因素、經過、性質、對當時以及對現今政治/族群的影響。

3.      簡介歷史的性質和說明誰掌握到歷史論說的話語權。

4.      說明紀錄片的類型和紀錄片的真實性。

5.      說明歷史/影像/紀錄片中的集體記憶扭曲的性質。

6.      延伸閱讀/學習單寫作注意事項。

7.      未繳交(須重新寫作)期中報告注意事項。

8.      網站新建資料說明。

學生

學習

狀況

1.      有學生反映課程作業太多問題。

2.      期中報告格式逐漸能按照要求。

3.      執行小組討論。

待決

問題

1.      本周三前完成小組討論的紀錄。

2.      期中報告重新寫作繳交。

出席

人數

應到：　58　人　實到：　47　人 

授課

內容

摘要

1.      透過播放以前相關課程學生所製作的期末影像訪問影片，說明優劣缺失，拍攝的各項準備和應注意事項，藉以和4.19日剪輯工作坊活動相互呼應。

2.      在電腦教室當場請同學註冊並完成期初問卷填寫。

3.      逐一檢視學生繳交之期中作業，再次說明訪問對象、寫作格式、問題焦點…等，並放置優良期中作業到網站上，請同學下載觀摩修改後再次繳交。

4.提醒剪輯工作坊參與人員(學生和TA)時間和攜帶物品。

學生

學習

狀況

1.      逐漸能將歷次學習單問題上網站討論。

2.      完成期出問卷人數47人。

待決

問題

1.      延伸閱讀和學習單，請TA加強向同學宣導繳交。

2.      個人大頭照繳交事宜。

3.      應清查未到課同學，輔導期中退選。

出席

人數

應到：　58　人　實到：　49　人 

授課

內容

摘要

1.以深度訪談問卷為例進行介紹。以文章導讀的方式，說明故事的書寫，如何設計故事線(人、景、狀態)以及說故事的技巧。

2.以”緣來一家人”CF為例，說明文字如何轉換成影像、音樂、…畫面等，並且提出例子，讓同學對於之後的影像報告有初步的了解。

3.世界咖啡館以及相關流程的介紹，以利未來的實施。

4.介紹課群及本課程網站，請同學多加利用。

學生

學習

狀況

分組討論相關事項(選組長、小組聯絡方式交換)

網站功能的介紹，鼓勵同學踴躍參加討論

待決

問題

學習單繳交狀況仍須加強

出席

人數

應到：　58　人　實到：　50　人 

授課

內容

摘要

1.先從國際實際案例(烏克蘭、新疆)喚醒同學族群的幽靈：族群衝突迄今仍然未決。

2.從世界地圖觀點觀察各大洲仍然(全球至少35個國家或地區)處於戰亂中，很多都是移民問題的延續。

3.概述台灣五波主要移民的歷史事實。

4.說明大航海時代下荷蘭人佔領/經營台灣始末。

5.荷蘭統治臺灣時期有何貢獻(影響)。

學生

學習

狀況

1.      本周出席率略持平，經查有幾位同學習慣性缺曠課，已電話通知並請TA發mail通知，後續希望發揮團隊壓力。

2.      安排各組坐在一起，後續課程將撥些許時間慢慢培養小組熟稔度。

3.      小組照片擇日除新拍攝。

待決

問題

1.      延伸閱讀和學習單，請TA加強向同學宣導繳交。

出席

人數

應到：　58　人　實到：　46　人  (上周58人/49人)

授課

內容

摘要

1.闡明認同的意義、重要性與多元性。

  以”不管你有多怪我們都是好朋友”flash作為敘事導引說明認同identity在社會行動上的重要性和作用。

2.介紹本質性認同和反本質性認同，和共同體的想像本質Flitterman-Lewis特別指出在影本中被召喚的認同現象(片段/破碎)。

3.認同所造成的差異偏見和不平等。

4.延伸閱讀文章/新聞略說。

學生

學習

狀況

1.本周出席率略為下降。

2.以小短片和歌曲CF可增加學生學習興趣。

待決

問題

1.      尚未到課同學，可能要再次以E-mail通知或打電話提醒。

2.      第一次延伸閱讀文章和學習單寄發，請學生填寫並進入網站回答相關問題。

出席

人數

應到：　58　人　實到：　49　人  (上周60人/45人)

授課

內容

摘要

1.實例探討，以”西門町奇遇記”文本設計成A、B、C三種版本，將學生隨機分成A→C、B→C兩組，進行文本閱讀詮釋實驗，用以說明社會真實、符號真實和主觀真實的差別。

2.以ppt教授涵化理論、框架理論等概念，霍爾的詮釋協商與對抗概念，羅蘭‧巴特和高達美的文本詮釋與理解概念。

3.以生活實例說明影像再現與指符、意符等概念，並適度開始鋪陳從影像轉換成說故事的能力(期末作業所欲展現的能力與剪輯工作坊的關係)。

學生

學習

狀況

1.本周以實例實驗方式和生活實例說明的教學過程較多，因此同學專注時間較多，僅有少數在滑手機。

待決

問題

1.      本周有同學加退選，有新選修同學，亦有少部分同學未到課，將啟動mail催促上課方式，並於下周加退選結束，統一再次介紹計畫網站和課程說明。

2.      本周有課外延伸閱讀進度和學習單，均已上載網站，似星期三加退選結束後，mail通知同學，以漸進方式增加學習單的寫作和延伸文章的閱讀。(延伸閱讀文章與課程內容相關)

出席

人數

應到：　60　人　　　實到：　45　人

授課

內容

摘要

1.計畫行政事宜

  (1)計畫說明；(2)評量說明；(3)學生第一次分組；(4)介紹TA；(5)影像教學工作坊及剪輯工作坊參與說明；(6)期中個人作業及期末分組作業大致說明。

2.課程內容

  本周(第1周)為預備周，除諸多計畫行政事宜佈達給同學之外，本周課程內容主要從人類學(史)的遷移過程，建立學生基本概念：遷移現象自古迄今未歇，未來也不會停止，可概分自然因素和社會(文化)因素，因社會文化遷移的因素有戰爭、經濟、婚姻…等，正是本課程所欲探討的，只要人類的需求渴望一天不消失，移民社會的現象和各種問題就永遠存在。

學生

學習

狀況

1.加退選尚未結束，有些同學抱持觀望心態，致第一周出席率尚待改進。

2.感覺些許學生尚未收心，還無法平心靜氣進入課程。

待決

問題

1.加退選未結束，分組未能完成，影像教學工作坊亦未能確定，有待下星期重新宣布。