莊明哲/中國科技大學副教授兼學務長
健行科技大學通識教育中心閔宇經教授團隊所申請的105-1教育部補助技專校院推動通識課程革新計畫，B 類「詮釋閱讀與想像創生」通識課群計畫又獲通過補助！非常難得！之所以會是「又獲通過補助」，來自於閔教授曾在教育部技職司首次推動的「104年教育部技專校院推動通識課程革新計畫」中以B類課群「身體與文化」課群計畫獲補助。除了閔宇經教授外，還包含吳美玲教授、邵承芬教授共同執行。所教授課程依序分別為「身體的哲學思維」、「性別與社會」與「歷史中的身體文化」。這三門課都是選修課程，需要與其他課程競爭。
本次計畫閔教授另有新意，提出「詮釋閱讀與想像創生」通識課群計畫。它由三門課所組成；1.閔宇經教授的「閱讀與想像：社會規訓」；2.吳美玲教授的「閱讀與想像：生命敘事」；3.邵承芬教授的「閱讀與想像：歷史記憶」。
仔細閱讀本課群計畫的課群意識，執行教授們共同的思考有三：1.現代學生還閱讀嗎？主持人引用相關調查研究指出，網路盛行造成現在青少年使用的語言過於網路化，整體閱讀能力退步等問題值得重視；2.當巴特（Roland Barthes）說「作者之死」時，意謂著文本的詮釋權已交給讀者，由讀者進行著「詮釋/想像」行動；而現代網路科技的進展提供了新的閱讀介面，導致降低了閱讀的時間，造成「讀者之死」。三位主持人嘗試提出閱讀的後現代意義，並找尋新的轉化的可能~如果閱讀是一件值得堅持之事，它還仍有意義；3.在第2點的限制之下，孕育創新的原動力如何可能？
從計畫中可以看到三位主持人的努力：通過三個維度(個體生命、時間歷史、集體社會)與四個子題(戰爭與和平、現實與理想、自由與秩序、家園與國族)，建構本課群的發展內容與基本框架。這樣的安排，頗有說服力亦有可行性。主持人不貪求全面觀照(實務上2學分實在有困難)，而在通過適當議題試圖培養學生帶得走的能力與素養，包含鑑賞美感、邏輯思辨、溝通表達與問題解決等。
首先，嘗試引導同學從紙本和影本中領會、欣賞、評析文字、聲音、影像的綜合美感。並能從文字的敘寫中體會與轉換成抽象的美感經驗，並從影像與音樂(或其他文本)中審視所蘊含的美學價值。再將文字與影像(或其他文本)間進行相互的跨界轉換。次者，希望紙本和影本的討論啟發，讓學生透析其背後所隱藏的意義，並能針對課群共同觀照進行道德價值的獨立思考，進而提出有意義的個人看法而不盲從他人意見，並且能以客觀角度欣賞他人提出的多元意見。第三，透過各式反思/閱讀心得單寫作，教師和TA的審慎批改，涵養學生通順的文字表達能力，並以分組討論/報告讓學生在團體中懂得如何傾聽他人和表達自己的意見。第四，透過期中的參訪或學習服務方案和期末的三班聯合展演，創造問題情境，讓學生經由小組討論過程，具體培養解決問題的能力。
在18週課程設計邏輯中，以「傳遞」-知識探索，「擴散與溝通」-思辨解決，以及「應用」-社會實踐與聯合展演等方式操作本課程。在操作過程中，安排雙班合班教學、三班聯合展演等規劃，深化共同核心議題，有創新性。再者，規劃文本原著與文本改編的影片加上邀請專業老師導讀，亦令人為之一亮! 以邵承芬教授的「閱讀與想像：歷史記憶」課程為例，安排了四個文本以及改編自文本的電影，包含1.柏楊的《異域》(遠流)+朱延平執導的《異域》(藝能影業)+校外老師導讀；2.喬治‧歐威爾原著(徐立妍譯) 的《一九八四》(遠流)+邁克爾‧萊德福導演的《一九八四》+校內老師導讀；3.鍾理和的《原鄉人》+李行執導的《原鄉人》+校外老師導讀；4.余華的《活著》(麥田)+張藝謀執導的《活著》+校外老師導讀。上述安排除了具有創意之外，也提供不同版本供學生思考與探究，再適度安排校外專家蒞校專題演講，展開不同視野。
本計畫更運用網站平台拉住學生的交流與學習成效，記錄其間的互動，並在師生的上網中留下互動文字，成為同學非即時閱讀的檔案。對有事請假或想進一步了解課程的同學提供合適的另類文本。同時，本計畫三門課也共同搭建合作內容: 1.教師(TA)成長社群，2.多元層次的共時(協同)教學，3.剪輯教學工作坊，4.健行書房，5.圖書館週&星光電影院，6.校外參訪-體驗/服務學習，7.期中和期末成果。
值得一提的是，本計畫提出了一般課群計畫少見的內容: 針對計畫主持教師群所展開的「深根推廣策略」，即所謂教學/研究/服務/進修的四合一增值策略。包含: 1.教師專業證照研習。2.輔導學生參與比賽，例如「金車奇幻文學獎」、「倪匡科幻文學獎」、「皇冠大眾小說獎」、「香港文學節短片創作獎」…等等。3.知識城--社區推廣，申請桃園市「打造知識城」計畫。4.撰寫行動研究論文。
總體而言，從計畫書的閱讀中可以看到三門課程的相互支援各有獨立性又有融滲性，並注意到學生學習的「主體性」以及課程的「基本性」、「整合性」與「穿越性」的可能，相當不容易。
當然，為了學生文本閱讀的品質要求，如果經費允許可適度購置閱讀文本，每一種30~40冊，避開圖書館不採購複本的限制，以及購置公播版影片免除侵權等問題。
本計畫每位主持人均曾執行類似計畫多次，具有豐富經驗，同時長期關注並推動相關議題的教學、研究工作，已累積許多成果，令人敬佩。此次有機會拜讀三位教授的計畫，實在是既高興又榮幸。也相信在三位主持人的共同協力以及教學助理的投入之下，修課同學可獲得最好的教學內容，留下美好而充實的學習旅程。