邵承芬

　　現在人還閱讀嗎？是本課群的基本精神及訴求。閱讀在我們的世代中，是必然的產物，除卻了教科書以外，從中小學的偵探小說亞森羅頻，到大學的古龍/金庸的武俠小說與瓊瑤的文藝愛情小說等，都是在閱讀的過程中，腦海中浮現出許多的畫面，如辦案時如何身歷險境而靠著卓越的智慧與異常的冷靜，抽絲剝繭地還原真相，又如：高手過招，腳踏七星，縱身跳躍時的畫面；再如刻劃纏綿悱惻又動人心弦的偉大愛情故事等等。在看電視之餘的娛樂就是小說了，繼小說之後是漫畫，仍然在閱讀的情境中，且必須到書店/小說店等實體書店中去買或是借閱。

　　然而科技的進步，不僅縮短了人與人之間的距離，甚至於將作者與閱聽人之間的距離也縮短了，透過網路，可以聽/看，也可以閱讀，便利是便利多了，但總覺得少了些什麼？缺了些什麼？就如同現在寫作，大部份都是機上作業，便利又迅捷，寫完排版也就差不多了，但發現到，在所有的優點背後，我們有些能力在無意識中逐漸的在退化，那就是寫字，古時稱書法，如今我們大半的時間都用電腦打字，除了簽名外，大概是日益減少中，這樣算不算是危機呢？我們愈來愈不重視字體，中國文字的優美，可能在若干年後，只能從故宮的字帖中去懷舊去思古了。

　　閱讀與文字同樣地面臨到時代的危機，現代人過於重視影音的素材，對於文本的涉獵愈來愈少，基於以上的問題意識，在[詮釋閱讀與想像創生]的課群計畫中，提出了「閱讀與想像：歷史記憶」這門課，課程中以《活著》；《原鄉人》；《異域》；《一九八四/重裝任務》四部文本/影本，擬透過文本的閱讀與影本間互文性的觀照，再經過歷時性與共時性的比較，讓學生們在閱讀的過程中，體會事實與真相間，在不同時空中，有各自不同的理解與詮釋，沒有絕對的對錯，只有相對性的認同。